Lettre d'information EtiGliss n°12

1. Analyse de l'enquête auprès des utilisteurs EtiGliss
2. Ouverture d'une communauté "Usages EtiGliss" sur Google+
3. EtiGliss sera à Ludovia 2013
4. Soutenez EtiGliss par une évalution et un commentaire

Analyse de l'enquête auprès des utilisateurs d'EtiGliss sur leurs usages pédagogiques de la tablette en général et de l'application en particulier.

En juin dernier, nous vous avons proposé de répondre à une petite enquête en vous promettant de vous en partager les résultats. Les voici...

37 personnes ont accepté de répondre à l'enquête proposée fin juin 2013, dont 18 qui ont effectivement expérimenté l'usage d'EtiGliss en classe. 14 ont utilisé cette application en formation avec d'autres enseignants et 11 l'ont utilisée à la maison avec leurs enfants. Le choix des tablettes Android est d'abord motivé par le caractère ouvert du système (46%) puis par le fait que ces tablettes sont meilleur marché (32%).Dans 27% des cas c'est le système choisi par l'école, tandis qu'un nombre équivalent mentionne des raisons diverses, dont plusieurs qui ont pu bénéficier des tablettes Android dans le cadre d'une expérimentation, parfois comparative vis-à-vis de l'iPad.

Bien entendu cette petite étude n'a pas pour ambition de dresser le portrait général des usages pédagogiques de la tablette, puisque tous les répondants ont en commun d'être des utilisateurs de l'application EtiGliss et donc de s'être montrés intéressés par le type d'usage proposé par cette application. L'analyse révèle toutefois une série d'informations intéressantes, particulièrement pour les usages dans le primaire et le maternel.

Souhaits relatifs aux applications tablette en général

A la question "Quels sont vos souhaits pour pouvoir mieux utiliser les tablettes numériques en classe ?" la réponse qui vient le plus souvent (un quart des avis exprimés) est la nécessité de recevoir une formation, suivie par celle de pouvoir échanger avec des collègues et de disposer de références critiques sur les applications disponibles, en bref d'être accompagné dans la prise en main de ces outils. Parmi les autres réponses, plusieurs évoquent la nécessité d'avoir un nombre suffisant de tablettes et celle de disposer d'applications ouvertes "permettant au professeur de bâtir des cours aussi simplement qu'avec EtiGliss". Les autres réponses sont particulières et évoquent le besoin d'un réseau WiFi de qualité ou de disposer de facilités pour l'achat groupé d'applications.

Interrogés sur "Que devraient faire les applications tablettes dont vous rêvez pour votre utilisation pédagogique ?", un quart des répondants souhaitent d'abord disposer d'une application permettant de "créer des livres numériquesavec insertion simple de textes, images et sons" tandis que les deux autres demandes principales concernent le besoin d'applications "axées sur la création de contenu par les élèves" mais aussi sur le besoins d'applications "ouvertes" c'est-à-dire dans lesquelles l'enseignant ne subit pas un contenu imposé par le concepteur de l'application. D'autres préoccupations sont aussi exprimées, telles que le besoin de garder des traces (imprimer le résultat d'un travail par exemple) ou celui de pouvoir échanger des contenus avec les ordinateurs classiques. De façon générale on sent bien que les enseignants souhaitent disposer d'outils bien adaptés et ouverts, comme le souligne cet avis : "Elles [les applications] devraient être conçues par des enseignants qui connaissent bien les réalités de la salle de classe et non pas seulement par des geeks. Elles devraient permettre aux enseignants de donner à leurs élèves des travaux interactifs et différenciés pour échapper aux travaux sur formulaires photocopiés."

Usage de la tablette en classe

18 répondants ont réellement expérimenté l'utilisation de la tablette numérique Android en classe et ont répondu à une batterie spécifique de questions. Ces répondants ont principalement utilisé le logiciel avec des classes des CP/1ère primaire (9 cas) ou de grande section maternelle (9 cas aussi) mais aussi en moyenne section (4), en CE1 (5), CE2 (5) ou avec d'autres classes primaires (4) et même avec une classe du secondaire. Le nombre de tablettes disponibles est en moyenne de 8 mais cela ne traduit pas bien le fait que 6 répondants ont une ou deux tablettes seulement, 4 ont 5 tablettes et 5 en ont entre 6 et 14; 2 disposent de 20 tablettes et une classe de 26. Ces tablettes sont dans 3 cas la propriété du professeur (il s'agit alors d'une seule tablette) tandis que dans 8 cas elles sont affectées à cette classe uniquement et, dans les 7 autres cas, elles sont partagées avec d'autres classes.

La tablette est en général utilisée assez régulièrement : pratiquement tous les jours dans 39% des cas et plusieurs fois par semaine dans 33% des cas. La durée totale d'usage hebdomadaire est par contre assez variable allant de 1h chez 21% des répondants à 10h dans 11% des classes. Près de la moitié l'utilise de 2 à 4h par semaine. Ceci conduit donc à penser que la tablette est souvent utilisée pour des séquences assez courtes mais régulières. La moitié des répondants n'utilisent jamais de projecteur en combinaison avec la tablette tandis que 35% l'utilisent régulièrement. Il n'a cependant pas été demandé à ceux qui ne l'utilisent jamais s'ils pouvaient disposer d'un projecteur connectable à leur tablette : on ne sait donc pas si cette situation est le résultat d'un choix ou d'une contrainte.

En matière d'exploitation des tablettes, voici les réponses fournies à la question "Quels sont les usages de la tablette dans votre classe ?"

La tablette est donc d'abord vue comme une machine à exercices (avec des facilités pour différencier selon les élèves, voire pour les évaluer) et beaucoup moins comme un véritable outil d'apprentissage et de découverte. Elle est aussi exploitée comme outil de référence ainsi que comme réservoir d'activités occupationnelles (ou de "récompense" mais cela n'a pas été explicitement exprimé).

Les applications utilisées (en surplus d'EtiGliss) sont assez diverses. La question était ouverte et la réponse non obligatoire, aussi plusieurs répondants n'ont-ils pas cité d'applications. Le nombre d'observations est entre parenthèses. On trouve d'abord les applications "offices" (4) avec diverses variantes : QuickOffice, Polaris Office, Kingsoft Office et de dessins (4) dont Skitch et White Board ainsi que des classiques que sont Evernote (2), Dropbox (2) ou Google Drive (2). De même, sont aussi cités plusieurs fois des jeux de mathématique (2) ou des exercices de calcul mental (3), des applications "memory" (2) et "L'école à la maison" (2). On trouve alors, citées une fois, toute une collection d'autres applications : enregistreur vocal, chronomètre, calculatrice, livres animés, alphabet, puzzles, classement de formes, ... ou encore Kids Place qui est une application de contrôle parental.

Cette liste tend à confirmer que les applications spécifiquement adaptées aux usages pédagogiques sont encore trop rares.

Usage spécifique d'EtiGliss

Si l'on a vu que l'usage de la tablette est presque quotidien dans bien des classes, il est assez logique de constater que l'utilisation d'EtiGliss est un peu moins fréquente : près de 8 sur 10 indiquent toutefois y recourir toutes les semaines dont la moitié plusieurs fois dans la semaine. Plus étonnant, la mise en oeuvre régulière de l'application en mode "hors ligne" sans WiFi est revendiquée par 28 % des utilisateurs en classe. De contacts ponctuels avec des utilisateurs, il ressort que cette situation provient de la mauvaise qualité des réseaux WiFi dans certaines écoles, voire de l'opposition de certains pouvoirs organisateurs à la technologie WiFi. La mise en oeuvre de tablettes numériques dans ce contexte est cependant assez interpellante, sachant qu'un nombre important et toujours croissant d'applications font appel au réseau et que celui-ci peut difficilement être autre que "sans fil".

Interrogés sur les points forts de l'application EtiGliss via une question ouverte, un peu plus de la moitié de l'ensemble des répondants (52%) signale d'abord l'ouverture de l'application permettant à l'enseignant de créer son propre contenu, ses propres exercices et d'en paramétrer à sa guise la présentation aux élèves. Le second point fort, pointé par 44% des répondants est la facilité de mise en oeuvre, tant pour l'élève que pour le professeur. Une dizaine d'autres points forts sont cités, par ordre décroissant d'importance : la rapidité de mise en oeuvre (16%), la facilité de faire corriger automatiquement les exercices -qui accroît l'autonomie des élèves- (13%), la simplicité et la sobriété de l'interface (9%), le fait de faire réfléchir l'enfant sans l'obliger à écrire -particulièrement apprécié pour les enfants avec difficulté d'expression- (9%), le caractère ludique des exercices (6%), la possibilité d'associer le texte, l'image et le son (6%) ainsi que la capacité à faire oraliser le contenu (6%). Quelques autres avantages ont aussi été mentionnés ponctuellement, à savoir l'interactivité avec l'enfant, l'enregistrement des traces, la variété des usages possibles et la gratuité de l'application. Quelques avis résument assez bien ces avantages : "Très bien adaptée aux usages pédagogiques de la tablette à l'école. Cette application va dans le bon sens. L'interface est sobre et compréhensible. L'adaptation des médias est bien réalisée, de façon neutre, sans être le produit dérivé d'aucun ordre.", "Application donnant la possibilité à l'enfant de classer, d'ordonner... des activités importantes pour lui permettre de construire ses apprentissages. Application à 100% ouverte et gratuite.", ou encore "Etigliss libère de l'écriture, l'énergie est portée sur la notion."

Si la satisfaction est manifestement élevée, le logiciel n'est pas exempt de critiques ou, à tout le moins, de possibilités de s'améliorer. Au-delà du relevé de ces pistes d'évolution, qui concernent essentiellement l'interface "professeur", nous nous permettrons d'apporter directement les réponses et commentaires qui s'imposent. Ainsi le grief le plus souvent exprimé (13%) concerne la gestion des images qui, nécessitant le recours à Google+/Picasa, est perçue comme lourde et complexe. Cette remarque est effectivement justifiée mais ce choix a été dicté par la nécessité de trouver un moyen efficace pour stocker les images, et de disposer d'une facilité de redimensionnement de celles-ci pour que la quantité de données envoyée à chaque tablette soit minimale. Il n'est pas envisagé de changer ce système mais des tutoriels seront bientôt créés pour faciliter la prise en main de ces outils. Le second grief concerne l'ergonomie de la page de saisie des étiquettes qui n'est pas encore assez simple, surtout lorsque l'on commence à utiliser le produit. Ici aussi, des tutoriels viendront bientôt faciliter la prise en main initiale et démontrer l'utilisation de l'interface pour une série de cas types d'usage. Les autres suggestions sont beaucoup plus ponctuelles. Quelques utilisateurs proposent d'enrichir l'application pour qu'elle permette de réaliser une multitude d'autres exercices ou qu'elle accepte des réponses exprimées vocalement ou tapées au clavier, mais cette option ne sera pas retenue pour plusieurs raisons : cela complexifierait encore le logiciel, on s'écarterait du principe du "glisser-déposer" qui fait l'intérêt et l'originalité de l'application, et surtout les élèves se fatigueraient de toujours utiliser le même outil. Quelques autres suggestions ont toutefois été bien enregistrées et nous espérons qu'elles pourront être mises en oeuvre dans les prochaines versions de l'application.

Une problématique récurrente, aussi évoquée par certains dans les suggestions, concerne la collaboration que l'on pourrait voir s'installer entre les utilisateurs du logiciel. Plusieurs pistes ont été proposées, qui ont été sélectionnées avec les taux suivants :

Il existe manifestement une demande de collaboration, voire de mutualisation des exercices entre enseignants. Cette modalité n'a pas été proposée jusqu'ici car une des spécificités d'EtiGliss réside justement dans la possibilité d'adapter les exercices au vécu de la classe, ce qui est en opposition avec la réutilisation mécanique d'exercices conçus "prêts à être réutilisés". Toutefois, dès la rentrée prochaine, un premier lot de scénarios d'usages, présentant des séquences d'apprentissage typiques, seront proposés et devraient encourager le partage d'expérience qui nous semble plus utile et plus efficace pour la qualité de l'enseignement que le partage de produits finis. La réflexion reste cependant ouverte sur la mise en place d'autres modalités de collaboration.

Notons enfin que 95% des répondants ayant utilisé EtiGliss en classe au cours de cette année comptent à nouveau l'utiliser l'année prochaine même si une petite moitié de ceux-ci assortissent cette intention d'une réserve sur la disponibilité des tablettes. Côté profil, il est remarquable que deux tiers des utilisateurs en classe sont en fait des utilisatrices et que 60% disposent de plus de 15 années de métier, un seul répondant (6%) ayant moins de 5 années de travail dans l'enseignement.

Ouverture d'une communauté "Usages éducatifs EtiGliss" sur Google+

En réponse immédiate à la demande de partage et de collaboration des utilisateurs EtiGliss, une "Communauté Google+" (privée) axée sur les usages de votre logiciel vient d'être créée et remplacera d'ailleurs la "Page" Google+ EtiGliss qui n'offrait pas la possibilité de VOUS DONNER LA PAROLE. Vous êtes donc invités à commencer le débat et à partager vos idées, vos réalisations, vos trouvailles relatives à l'utilisation d'EtiGliss et aux outils complémentaires (apps intéressantes, ressources utiles, ...).

Pour participer, visitez la page Usages éducatifs EtiGliss et "Demandez à rejoindre" la communauté. L'acceptation ne devrait guère tarder.

Mais n'oubliez pas : cette communauté est d'abord un lieu d'expression pour VOUS, acteurs de l'éducation numérique avec le support de la tablette et d'EtiGliss !

EtiGliss sera à Ludovia 2013 

Chaque fin d’été, c’est dans une ambiance bucolique et décontractée que se retrouvent tous les membres de la communauté éducative (de la maternelle à l'université) pour tenter de réfléchir ensemble aux problématiques  de l'e-éducation. Autour de plusieurs formats que sont les tables rondes, les Bar Camps, les Explor Camps… institutionnels et enseignants se confondent pour échanger cette année autour du thème, «Imaginaire et promesses du numérique».

Avec la délégation de Wallonie, région invitée d'honneur cette année, EtiGliss sera présenté lors de l'atelier "FabCamp" du mercredi 28 à 16h. N'hésitez pas à nous rejoindre pour échanger sur les multiples formes d'usages du numérique au bénéfice de nos élèves.

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